Motivação, competências matemáticas e solidez de conhecimento: relato de uma experiência conduzida com estudantes de engenharia

Criado em 08 Nov 2019 12:13 por anabreda , última actualização em 30 Nov 2019 19:41


Ana Breda, António Jorge Neves
(Departamento de Matemática da Universidade de Aveiro)

Resumo

A matemática é uma área do conhecimento cujo valor é reconhecido por qualquer estudante que frequente um curso de ciências exatas ou aplicadas, como é o caso dos cursos de engenharia. No entanto, o conhecimento e as competências matemáticas desses alunos não estão alinhados com este facto. A alta percentagem de reprovações e abandonos, juntamente com a falta de solidez no conhecimento adquirido por alguns alunos, mesmo com avaliação positiva, refletem a necessidade de encontrar metodologias alternativas de ensino combinadas com reorganizações / adaptações ou mesmo modificações significativas nos conteúdos curriculares. As medidas mais comuns para enfrentar esses problemas são a redução do conteúdo do currículo, a substituição ou mesmo eliminação de alguns dos tópicos mais delicados; desenvolvimento de unidades curriculares adicionais ou criação de centros de apoio.
Nesta apresentação, com base em relatórios de instituições e associações europeias, como a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) e a Sociedade Europeia de Educação em Engenharia (SEFI), fornecemos uma breve descrição acerca do pensamento europeu sobre as competências matemáticas que se espera que os estudantes de engenharia possuam, apresentando o relato de uma experiência conduzida em Cálculo I – Semestre Extraordinário no ano letivo transato.


Slides da palestra


Vídeo da palestra

Seminário realizado no Departamento de Matemática da Universidade de Aveiro e financiado através do CIDMA - “Centro de Investigação e Desenvolvimento em Matemática e Aplicações” e da FCT - “Fundação para a Ciência e a Tecnologia” no âmbito do projeto UID/MAT/04106/2019. Ver anúncio aqui.

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